根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)易煉紅同志在省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組2022年第一次全體會議上的重要講話精神的通知》（〔2022〕3 號）和《江西工程學(xué)院開展教育思想大討論工作方案》（校黨字〔2022〕28 號）的部署和安排。4月15日上午10:00，數(shù)字貿(mào)易學(xué)院在天工校區(qū)B201會議室召開了教育思想大討論座談會。院長劉德華出席會議，數(shù)字貿(mào)易學(xué)院黨總支部書記譚文武主持會議，學(xué)院其他領(lǐng)導(dǎo)和全體教師參加會議。
首先，劉德華傳達(dá)了省委書記易煉紅同志在省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 2022 年第一次全體會議的重要講話精神。其次，就樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念談了自己的看法。先進(jìn)的育人觀念是提高育人質(zhì)量的先決條件，但是目前很多高校教師還沒有準(zhǔn)確確立“以學(xué)生為中心”的觀念，依然按照自己的設(shè)計(jì)開展教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生的需求、興趣和教學(xué)效果；在課堂教學(xué)中只注重知識技能的傳授，學(xué)習(xí)成績的量化考核，對于學(xué)習(xí)的過程與方法、學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值取向關(guān)注不夠。這些現(xiàn)象和落后的觀念，都影響著育人質(zhì)量的提高。“授之以魚，不如授之以漁”。傳授知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中，是以教師為中心，以傳授知識為主，評價(jià)的是教的如何。面對現(xiàn)代社會和人才培養(yǎng)的需求，高校教師必須真正樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
他還指出要做到教學(xué)觀念的真正轉(zhuǎn)變，首先要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，滿足社會對人才的需求；其次要保證教學(xué)工作的中心地位，把教書育人的任務(wù)滲透到學(xué)院每個(gè)角落、落實(shí)給每位老師；除此之外，教師要把工夫用到教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計(jì)上，加大因材施教的力度，由原先的以教師為主的授課模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，幫助同學(xué)們逐漸消除長期養(yǎng)成的傳授式教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)。
譚文武認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)方式必須改革。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求，也不能滿足學(xué)生就業(yè)的社會需求，改革教學(xué)方式勢在必行。高校教師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實(shí)學(xué)識的“四有”老師，還應(yīng)通過教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革，將現(xiàn)代媒體與教育深度融合，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育產(chǎn)品MOOC等手段，積極踐行以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提升學(xué)生獲得知識的效果，增強(qiáng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，做信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革的踐行者。
吳逸人強(qiáng)調(diào)要成為一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師，首先要做到重視教學(xué)。必須堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，通過提煉科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展科技活動等，把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；其次就是聚焦教學(xué)內(nèi)容。深入研究教學(xué)新理念、新知識、新工具，采取先進(jìn)的方法幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有參與感、獲得感和滿足感，進(jìn)而對學(xué)生的思想、行為和感情產(chǎn)生持久、真實(shí)和積極的影響；最后，除了教師自身要對教學(xué)工作的關(guān)注與實(shí)踐外，還需要學(xué)校學(xué)院在制度和技術(shù)上提供更多的幫助和支持。建議聘請知名學(xué)者、教授來我院講學(xué)，同時(shí)希望有更多機(jī)會派老師到其他高校進(jìn)修、訪學(xué)。
朱伙軍指出必須做到專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合。立德樹人是高校的立身之本，所有課堂都有育人的功能，將思政元素融入到專業(yè)課、基礎(chǔ)課中，是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。教師是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀取向的引路人，教師的德育水準(zhǔn)是德育教育效果的前提。只有對社會主義核心價(jià)值觀有深刻的理解和認(rèn)可，才能在教學(xué)過程中有效地將其傳遞給學(xué)生。任何課程都有能夠體現(xiàn)自身特色的思政資源，如何挖掘以及進(jìn)行“課程思政”的設(shè)計(jì)，還需學(xué)院全體教師共同學(xué)習(xí)探討，研究行之有效的實(shí)施方案。
康梅蘭指出學(xué)校的真正宗旨不只在教會學(xué)生知識、教會學(xué)生思想，而是教會學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人。作為一名教師，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問題很簡單，對和自己沒有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的。現(xiàn)在的教育過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了，而忽視了對學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育，要教會學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。
吳娟談到學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，作為一名一線教師，我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高工作能力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
通過這次教育思想大討論活動，數(shù)字貿(mào)易學(xué)院會加大對內(nèi)涵建設(shè)的重視，將會以本科教學(xué)工作合格評估為契機(jī)，努力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
