為進一步明晰我校的辦學定位和工作思路，更新教育理念，深化教育教學綜合改革，使全體教職員工統一思想，凝心聚力，加快推進學校建設步伐，我院于4月15日在201會議室召開“教育思想大討論”會議，我院黨總支書記、院長鄒小金，黨總支副書記陳小華，副院長簡翔成出席會議,我院全體教師參加本次會議。
鄒小金強調，當前學校正處在應用型本科教育發展的起步階段，加強學科專業建設、規范教學過程管理、強化師德師風建設、更新教育教學理念、提高教師隊伍的教學水平和更新知識結構、改革教學方法手段等，都是急需解決的現實問題。為此，他向全體教師提出如下建議：
一、強化師德師風建設，落實立德樹人根本任務。作為一線教師，一言一行對學生的成長影響巨大，著名教育家陶行知先生提出的“德高為師,身正為范”就是對教師這個職業要求的真實寫照。只有師德高尚，才能高質量完成“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本問題。
為此，學校層面，一是要多渠道營造濃厚崇尚師德師風建設的良好氛圍；二是要多聘請學術扎實、師德高尚的名師到校開展師德師風建設的講座；三是要制定嚴格的師德師風建設管理制度；四是要對師德師風高尚的教師高規格進行表彰和政策優待。
二、更新知識結構、改革教學方法手段。時代在進步、技術在更新，作為人才培養的組織者和引領者，自身知識結構必須不斷與時俱進，尤其是應用型本科高校的教師，工程實踐能力的提升顯得尤為重要。
為此，學校層面，一是要出臺有引領作用的鼓勵政策，引導教師尤其是中青年教師能主動、積極參與實踐教學能力提升過程中去；二是要與職稱晉升掛鉤，每一次職稱晉升都必須有相關實踐鍛煉經歷；三是教學方法手段改革成果顯著的，可在職稱晉升、評先評優中給予一定加分。
三、積極引導教師參與專業建設。學科專業建設是學校長期健康發展的基石，也是學院發展過程中的核心工作。學科專業建設既有校院層面，如學校學院定位、學科專業特色的培育與凝練、人才培養模式的培育與凝練、科研平臺的建設、基地建設、團隊建設等，也有教師必須參與的基礎性工作，如課程建設、教材建設等。
同時，他強調，在人才培養過程中，頂層設計如培養目標、畢業要求、課程體系的構建固然重要，但沒有符合校院實際的教材，沒有支撐各項指標的高效率的課程，一切都是無本之木、無源之水。教師通過參與教材與課程建設，能有效理順課程目標、課程內容、課程教學方法手段、實踐環節教學與培養目標、畢業要求之間的邏輯關系，在課堂教學過程中就能有的放矢、因材施教。因此，學校在頂層設計、學院在師資隊伍培養方案設計中應充分考慮教師參與教材及課程建設的重要性，將其納入教師業績考核的重要內容，并作為職稱晉升、評先評優的重要依據之一。
